EDUCAR DESDE LA PROPIA SABIDURIA INTERIOR

Una conversación con Mariaté Gómez y Violeta Maldonado por Carlos Martell F.

Sexenio tras sexenio y en cada periodo legislativo se presenta alguna nueva reforma a la Ley General de Educación, sin embargo en los ámbitos académicos, en los ámbitos oficiales y en el común de la opinión pública se admite que la educación ha vivido constantemente en crisis. A partir de los años 60, nuevos planes y nuevas instituciones escolares se han presentado, pero seguimos igual, los niños y los jóvenes no han encontrado aquello que es esencia en la educación; entusiasmo y aprendizaje. Por el contrario ellos hablan de tedio, memorización y acumulación de conocimientos en un marco ferozmente competitivo.
Enseguida una charla con Mariaté Gómez y Violeta Maldonado, creadoras del sistema SAyD y directivas de la escuela primaria de educación especial Atelier Indigo, ubicada al sur de la Ciudad de México.

Carlos.-Realmente ¿cuál es el fondo de esta crisis educativa?

Mariaté.- En lugar de ello, yo preguntaría. ¿En dónde estriba el éxito de la educación? Y esto es algo que ya Juan Jacobo Rosseau decía hace más de docientos años en 1762 y que Pestalozzi describió algunos años después como la naturaleza divina que está en los seres humanos. Dijo " No la limitamos, sino que intentamos desarrollarla. Tampoco imponemos sobre ustedes (niños) nuestra propia naturaleza, ustedes deben ser como su naturaleza misma, divina y sagrada.". Así que desde nuestra opinión, el éxito en la educación está en los adultos (padres, madres, profesores, guías, etc.).

A lo largo de todos estos años y eso fue el objetivo de iniciar Atelier Índigo, nos dimos cuenta que, en cuanto nosotros avanzábamos, como guías o madres, en nuestro desarrollo personal, rompiendo trabas y desatando nuestros nudos existenciales, el niño o la niña avanzaban también a grandes saltos Por eso Gandhi decía. "Si quieres cambiar el mundo, cambia tu mismo".

Carlos.- ¿Es por eso que han llamado a su sistema como aprendizaje y des-aprendizaje (SAyD)? Porque despoja de lo innecesario, de nuestros lastres para volver a llenar nuestro cántaro con lo fresco y lo nuevo.

Violeta.- Efectivamente, hemos visto como la educación convencional ha tratado a los niños y jóvenes, como materia prima dentro de un proceso de producción masiva, en lugar de verlos como "almas" que buscan su sentido de existencia en este plano físico.

Mariaté. La educación que proponemos está basada en observar las propias emociones, sentimientos y conductas. Realmente ¿qué es lo que manifiestan los niños con sus conductas rebeldes, antisociales, hiperactivas o con la falta de atención? Manifiestan, inicialmente, su desacuerdo con lo que están viviendo.

Violeta.-Por otro lado, fíjate en aquello que más recordamos de nuestras escuelas. Recordamos a nuestros compañeros, a algún profesor o profesora, por supuesto algún festival o salida, pero invariablemente son las materias escolares lo que menos recordamos de esos años. Porque el conocimiento para el niño, no es lo mas importante sino que es la experiencia de vida, lo mas importante.

Carlos.- Hace poco leía a Russel Ackoff, una autoridad en las áreas gerenciales y administrativas, y él enfatiza también la crisis educativa señalando que la educación debe ser un proceso de toda la vida que apoye al individuo a encontrarse a sí mismo a lo largo de su propia vida. Explica como la educación convencional está enfocada en la enseñanza y no en el aprendizaje y a manera de ejemplo nos propone una manera diferente de realizar los exámenes tradicionales. Sugiere que en lugar de que los profesores pusieran las preguntas, fueran los mismos estudiantes quienes las elaboraran. ¿Te das cuenta de lo revolucionario en esto? Cambia el paradigma, ya que un examen, en teoría, determina lo que sabe el alumno y no, lo que ha dejado de aprender. Sin embargo, si el alumno elabora las preguntas y las responde, se podrá ver cuanto realmente conoce y
Violeta.-Y es aquí donde la escuela convencional falla. Pues te presenta preguntas y ejercicios que demandan una sola respuesta, aquella respuesta que el profesor quiere que respondas; mientras que la vida, los problemas de la vida te ofrecen opciones diversas que se pueden resolver desde diferentes enfoques.

Carlos.- ¡Exacto!, lo vemos en los exámenes con respuestas de opción múltiple. Desde cierta lógica y ángulo, la respuesta puede estar en más de una de las opciones. Desde la lógica de la escuela, sólo hay una respuesta, pero la vida nos ofrece muchas opciones y enfoques.

Mariaté.-Esto es lo que debe ofrecer la educación. La posibilidad de abordar cualquier situación desde diversos ángulos, válidos todos ellos. En Atelier Indigo nos enfocamos en el proceso de aprendizaje, no en el proceso de enseñanza. El aprendizaje no se impone, se admite y se reconoce por el niño dentro de un proceso volutivo de conciencia y autenticidad. Esto es lo que sucede en nuestras aulas, esto se revela y se hace evidente en ellos a través del propio proceso de auto-indagación, auto-observación y reconocimiento honesto de la vivencia. En Atelier Índigo se impone naturalmente la sabiduría sobre de las tendencias emocionales y mentales que nos atrapan continuamente.

Violeta.-Desarrollamos una visión de mundo o cosmovisión. La cosmovisión es aquello que conforman la imagen o concepto general del mundo, a partir del cual se interpreta su propia naturaleza y la de todo lo existente. Una cosmovisión define nociones comunes que se aplican a todos los campos de la vida, desde la política, la economía o la ciencia hasta la religión, la moral o la filosofía con determinación, “ tu hijo ya esta aislado…” “ Aislado? Realmente lo que yo quiero es mi hijo sea un niño y una persona feliz, Ese es mi objetivo”.
y cuanto ha avanzado realmente en el proceso educativo.

Mariaté.- Claro, eso es lo que nosotros proponemos, preparar a los niños para la vida. Y sabemos que la vida no te pide sólo respuestas específicas. La vida ofrece diversas opciones, válidas todas ellas. Por lo que el niño debe de buscar las propias estrategias para resolver las situaciones de la vida misma.

Violeta.-Y es aquí donde la escuela convencional falla, pues te presenta preguntas y ejercicios que demandan una sola respuesta, aquella respuesta que el profesor quiere que respondas; mientras que la vida, los problemas de la vida te ofrecen opciones diversas que se pueden resolver desde diferentes enfoques.

Carlos.- ¡Exacto!, lo vemos en los exámenes con respuestas de opción múltiple. Desde cierta lógica y ángulo, la respuesta puede estar en más de una de las opciones. Desde la lógica de la escuela, sólo hay una respuesta, pero la vida nos ofrece muchas opciones y enfoques.

Mariaté.-Esto es lo que debe ofrecer la educación. La posibilidad de abordar cualquier situación desde diversos ángulos, válidos todos ellos. En Atelier Indigo nos enfocamos en el proceso de aprendizaje, no en el proceso de enseñanza. El aprendizaje no se impone, se admite y se reconoce por el niño dentro de un proceso volutivo de conciencia y autenticidad. Esto es lo que sucede en nuestras aulas. Esto se revela y se hace evidente en ellos a través del propio proceso de auto-indagación, auto-observación y reconocimiento honesto de la vivencia. En Atelier Índigo se impone naturalmente la sabiduría sobre de las tendencias emocionales y mentales que nos atrapan continuamente.

Violeta.-Desarrollamos una visión de mundo o cosmovisión. La cosmovisión es aquello que conforman la imagen o concepto general del mundo, a partir del cual se interpreta su propia naturaleza y la de todo lo existente. Una cosmovisión define nociones comunes que se aplican a todos los campos de la vida, desde la política, la economía o la ciencia hasta la religión, la moral o la filosofía.

Mariaté.-En Atelier Índigo no hay evaluaciones en base a la memorización. El método está basado en que el niño y la niña desarrollen estrategias para resolver situaciones de la vida misma, se ve a la vida de una manera holística, como un conjunto de situaciones diversas pero relacionadas entre si. En la vida ante una situación o problema, el arquitecto, el médico o el abogado reaccionan de diferente manera, puesto que tienen diferentes mentalidades o formas de ver la realidad. Esto en educación se le conoce como el sistema de inteligencias múltiples.

Hablando de evolución, menciono al doctor e investigador Jonas Salk (descubridor de la vacuna contra la polio) quién explica que la verdadera evolución del ser humano está ocurriendo en nuestra mente. El pensamiento y la creatividad se han desarrollado como respuesta al medio ambiente, y esto implica la supervivencia final no del más inteligente, sino del más sabio. De ahí que la educación deba ser un ejercicio, no de inteligencia, sino de sabiduría.

Carlos.-Si la sabiduría es el criterio para la supervivencia, entonces ¿qué es la sabiduría?

Mariaté.-. Nuestra propuesta educativa es que el niño y la niña ejerciten su sabiduría natural, no que sean educados para ser un producto en una línea de producción, sino que sean sabios. Y ser sabios desde el punto de vista de Oriente es ser un "conocedor de la realidad".